מאמרים

הצפה רגשית חוסמת זיכרון, שפה וריכוז. אני מסבירה מה קורה במוח ברגע הזה, ומה עוזר בפועל כדי שהילד יחזור ללמידה.

חוסן אורייני הוא היכולת להתמודד עם משימות קריאה וכתיבה בלי לוותר. איך אני בונה אותו בהוראה מתקנת (מותאמת) אצל תלמידים עם הפרעת קשב?

זיכרון עבודה הוא המנגנון שמחזיק הוראות בראש לכמה שניות. אני מסבירה איך הוא נראה בהפרעת קשב, בבית ובכיתה, ומה עוזר בפועל.

למה שיעור פרטי לא תמיד מספיק? איך מיפוי פרופיל לשוני ותוכנית התערבות אישית בונים הוראה מותאמת (מתקנת) שמתאימה לילד, לא רק לחומר הלימוד.

איך בינה מלאכותית יכולה לעזור לתלמיד עם הפרעת קשב בארגון, זמן ולמידה, ואיפה היא לא מחליפה ליווי אנושי ?מדריך מעשי להורים.

הפרעת קשב שאינה מטופלת מעלה סיכון להתמכרות אצל מתבגרים. דגלים אדומים, המיתוס על תרופות, ותחלואה כפולה, מה הורים צריכים לדעת.

איך מזהים חרדה חברתית אצל מתבגרים עם הפרעת קשב, למה היא קשה לאבחון, ומה הורים יכולים לעשות בבית ומול בית הספר?

דיסלקציה והפרעת קשב נראות דומות אך שונות מהיסוד. אני מסבירה איך מבחינים ביניהן ומה עושים כשהן מופיעות יחד אצל אותו תלמיד?

דיסגרפיה והפרעת קשב ביחד: למה הכתב לא משתפר עם תרגול, איך מבדילים מכתב מרושל, ומה עוזר בפועל בבית ובלמידה?

לקויות למידה, חרדה חברתית ו-OCD לצד הפרעת קשב: איך מזהים את התמונה המלאה, ולמה המודל המשולב עונה עליה טוב יותר מטיפול בבעיה אחת בלבד?

אבחון קשב מול אבחון פסיכודידקטי: מי רשאי לאבחן, מה ההבדל בין השניים, ומה היתרון והחיסרון של מבחן מוקסו (MOXO) ?

דחיינות שינה, יקיצות לילה וקושי לקום בבוקר אצל ילדים עם קשב: מה מראים המחקרים, ואיך טקס שינה והבניה קוגניטיבית עוזרים בפועל?

מה מתרחש בגוף ובמוח של מתבגר עם הפרעת קשב שנייה לפני ההתפרצות, ואיך הורים יכולים לזהות את האותות ולתווך נכון?

איך מכינים תלמיד עם הפרעת קשב לבגרות בלשון? מודל שמחבר אימון תפקודי והוראה מותאמת, בלי לנייד בין מטפל למורה.

מתי עזרה להורה הופכת לנטל על ילד עם הפרעת קשב? כך אני מאמנת הורים להעביר אחריות בהדרגה, בלי לוותר על התמיכה שהוא באמת צריך.

הילד עונה נכון בעל פה אבל נתקע מול הדף? מסבירה מנקודת מבט מקצועית למה קורה הפער, ומה באמת עוזר לגשר עליו?

מתי הגיע הזמן להפנות ילד עם הפרעת קשב לאבחון אצל נוירולוג או פסיכיאטר, ואיך זה משתלב עם אימון תפקודי והוראה מותאמת בשפה?

אילו התאמות באמת מגיעות לתלמיד עם הפרעת קשב בבחינות? מיתוסים מול הנוהל בפועל, ועדות, רמות התאמה ומה תפקיד ההורה בתהליך.

כשאמא רואה בביתה או בבנה את עצמה כילדה, איך הזיהוי הזה יכול לשנות את הליווי, ולמה הוא לא צריך להישאר רק כאב?

למה הפרעת קשב אצל בנות מתגלה מאוחר?איך היא נראית בפועל בכיתה?ואילו סימנים הופכים ילדה ל'שקופה' בעיני המערכת?

תפקודים ניהוליים מסבירים למה בוקר, שיעורים בכיתה ומשימות בית כל כך מאתגרים לילד עם קשב, ואיך אפשר לתווך את זה נכון בבית?

למה אני מוצאת את עצמי כועסת דווקא על הילד שהכי צריך סבלנות? מסבירה את מלכודות ההורות מול ילד עם הפרעת קשב, ומה באמת עוזר לצאת מהמעגל.

למה ילדים עם הפרעת קשב נתקעים לפני שיעורי בית, ואיך אימון תפקודי והוראה מותאמת עוזרים בפועל? תובנות שלי מהשטח.